【师道 • 师说】毛湘颖：奋力托举未来 用心静待花开——做一个为学生鼓掌的引路人

“言为士则，行为世范。”这是师范生的理想境界。“三尺讲台，两袖清风。”这是园丁的生动写照。“先生之风，山高水长。”这是人民教师对桃李天下的毕生追求！

学生是祖国的未来，而老师就是奋力托举未来的那群人。二十五年前，我有幸成为老师中的一员。由于先后担任过四个班的班主任，所以我亲历了时代变迁，感受了教育变革，也随着学生的个性特征而不断成长。初入职场的我曾努力“让孩子赢在起跑线上”，而今天的我却在践行“让树成为树、让花成为花”！

我喜欢教育如育苗的说法。教育更像农业劳作而非工业生产。农业不像工业的流水线生产，学生也不是没有生命的机器。农业永远是温暖的、有感情的，工业则是冰冷的、机械化的。农作物的生长是个性化的、没有统一标准的。培根育苗是需要向下深扎根、才能向上猛生长的。从辛苦播下种子，到吐嫩芽、发新枝、长绿叶、开鲜花、结硕果，这漫长的过程是需要阳光和水的，是需要用爱浇灌、用心陪伴的。而我们就是这个静待花开的幼苗守护人，我们的使命就是让每个孩子都能找到通往幸福的那条路。

回想自己这二十多年的教育生涯，眼前是一组组光彩夺目的群像。首先是一群走入社会后在热爱的领域取得骄人成绩的行业精英：有全身心投入到摄影事业中、在准旗摄影界崭露头角的小伙子，有一心追逐设计梦想、为各种演出设计服装的女孩子，有离校后25岁开始参加马拉松比赛的小伙子，有凭借个人努力、在音乐考级培训行业大放异彩的女孩子，有毕业后考取各种培训资格、奔波于英语学习和考研路上的女孩子……你可能很难相信，这些令人骄傲的学子居然都是我们的！

接着闪过眼前的是默默奉献的一线教师群像：有在校时吐槽“讨厌幼儿园”、毕业后却爱生如子的“假小子”，有在校时“力拔山兮气盖世”、上岗后变身“温柔奶爸”的“八尺男儿”，有在校时视琴棋书画为猛虎、毕业后却开设钢琴培训班的女孩子，有“3+2”升本后才华出众、大展身手的男孩子，有毕业后坚持参与毛笔书法教学的女孩子……毋庸置疑，这些学生都是母校的骄傲！

学生从入学时的懵懂、茫然，到毕业后的乐于奉献，他们收获了成长。而我们也收获了满满的成就感、幸福感！我们就像辛勤的园丁，用心血和汗水，助力每个学生的成长。我们就是那个牵着蜗牛散步的人！孩子们慢慢长大，而我们也收获了一路鸟语花香！

在陪伴学生成长的路上，我坚持做了以下几点。

首先，引领学生的认知。如果说基础教育为学生准备的是升学赛道，那么职业教育就为学生开辟了另外一条非标准化赛道。我们的学生可以在新赛道上获得多种能力的提升。身为职业学校的教师，一定要教会学生坦然面对现实，端正学习态度，调整学习策略，努力适应学习环境。

其次，规范学生的行为。“上善若水，水善利万物而不争。”身为教师，我们要像水一样，包容学生的过去和当下。我们要在肯定学生表现的同时，鼓励他们扬长避短。当下的人才不再是“全面开花”，而应该是“一技之长”。早在2004年，中国人民大学校长纪宝成就曾说过：“能让卫星上天的是人才，能让马桶不漏水的也是人才。”我们要做的就是在社会给学生关了一扇门以后，重新再帮他开启一扇门。

最后，助力学生的成长。我们要让学生意识到自己只是不适合传统的应试赛道而已，他们还可以通过努力去提升其他能力。我们要让学生重拾信心，找到更广阔的成长空间，获得更多的成就。我们要用心弥补学生在基础教育阶段的缺憾，助力他们成长为可用之才。

习近平总书记曾语重心长地说：教育是一门“仁而爱人”的事业，好老师应该是仁师。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。新时代的广大教师，要切实增强职业荣誉感，始终保持对教育的炽热情感，以仁爱之心投身教育事业，心中始终装着学生，爱学生，时刻铭记教书育人的责任使命，以情动人、以情育人、以情化人，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体。“父母之爱子，则为之计深远。”老师确实和学生没有血缘关系，但我们却是最希望他们过得好的人。为了学生的健康成长，作为人师的我们甘愿奉献青春和热情。

当英雄路过的时候，总要有人在路边鼓掌！我想，学生就是他自己的英雄，身为教师的我们，一定要做那个诚心诚意为他们鼓掌的人！我们要为学生的每一次进步鼓掌！为学生的点滴成长鼓掌！

是的，我们愿意！