《师道·师说》栏目第四十期我们将走进春红老师的师道传承故事。
个人简介：春红，教授，学前教育系实践教研组教师。深耕教育领域26载，始终以“传道授业解惑”为己任，在学前教育的讲台上践行教育初心。
在教育的广袤天地里，师者如明灯，照亮学子前行的路。对于高职院校学前教育专业的教师而言，肩负着为未来幼儿教育事业培育栋梁的重任。师道传承不仅是知识的延续，更是教育精神的坚守；师说所及不仅是教学经验的分享，更是对教育本质的深刻诠释。
“师者，所以传道受业解惑也。”于学前教育专业而言，这一古训被赋予了独特而深远的内涵。“传道”是价值引领的根基，“授业”是专业能力的塑造，“解惑”是成长发展的护航，三者紧密相连，共同构筑起学前教育人才培养的核心框架，深刻影响着未来幼儿教师的职业素养与教育实践。
在学前教育领域，“传道”首要在于以“师德为先”，为未来幼儿教师筑牢精神根基。幼儿处于人格与价值观形成的萌芽期，其模仿能力强、可塑性高，这要求未来的幼儿教师必须以身作则，成为道德与品格的标杆。在《幼儿艺术教育与活动指导（音教）》课程中，我以红色歌曲《国家》《生长吧》为载体，引导学生感悟歌曲中蕴含的家国情怀与成长力量，结合优秀幼儿园将红歌融入日常德育的课程案例，让学生理解幼儿教育不仅是艺术技能的传授，更是通过言传身教传递爱党爱国、团结友善等价值观。例如，从《国家》中“家是最小国，国是千万家”的歌词解析，延伸到教师应如何通过日常生活细节培养幼儿的集体意识与社会责任感。
同时，“传道”也意味着厚植教育情怀。我常以陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念为例，引导学生认识到学前教育是充满温度与责任的事业。在《幼儿园课程概论》教学中，通过剖析各地以地域文化为特色的传承课程，如将非遗文化融入幼儿活动的案例，让学生理解学前教育工作者不仅是知识的传递者，更是文化传承的践行者。只有自身对教育事业怀有深厚热爱，才能以饱满的热情投入到幼儿教育中，真正做到用爱呵护每一颗幼小的心灵。
“授业”在学前教育专业中，聚焦于培养学生扎实的保教知识与实践能力。在《幼儿艺术教育与活动指导（音教）》课程教学中，我秉持“理论指导实践，实践反哺理论”的理念，构建“知识讲解 - 作品赏析 - 实践创编 - 模拟教学”的完整教学链条。一方面，系统教授幼儿生理与心理发展规律、艺术教育理论等知识，让学生掌握科学的保教理论基础；另一方面，通过音乐游戏设计、律动创编等实践环节，提升学生将理论转化为实际教学活动的能力。例如，指导学生运用奥尔夫音乐教学法，结合幼儿的认知特点设计互动性强的音乐活动，培养其组织与实施艺术教育活动的专业能力。
在《幼儿园课程概论》教学中，紧密对接行业前沿动态，将项目式学习、游戏化教学等新理念融入课堂。结合幼儿园课程设计、实施与评价的实际流程，引入真实课程案例，指导学生掌握从课程目标设定、内容编排到教学方法选择的全流程知识。同时，将幼儿教师资格考试标准、幼儿园教师专业标准等行业规范贯穿教学始终，强化学生对班级管理、合作育人等方面的能力培养。比如，通过分析优秀幼儿园的班级管理案例，引导学生学习如何营造安全温馨的班级环境，如何协调多方资源开展家园共育活动，确保学生成长为理论扎实、实践能力突出的专业人才。
“解惑”贯穿于学前教育专业学生成长的全过程，涵盖理论学习、实践操作与职业发展等多个维度。在理论学习方面，针对学生对学前教育理论理解不深的问题，我引导他们研读经典著作与前沿文献，梳理理论发展脉络，掌握科学的学习方法。例如，当学生对“幼儿最近发展区理论”理解模糊时，结合幼儿园教学实践案例进行分析，帮助学生构建系统化的理论认知，提升思维深度与专业素养。
在实践操作层面，依托实训基地与合作幼儿园，开展“一对一”指导。学生在教育活动组织、班级管理中常遇到各类难题，如活动设计缺乏趣味性、幼儿冲突处理不当等，我引导他们从保教知识中寻找依据，结合实际情况总结经验。比如，当学生设计的活动未能充分调动幼儿积极性时，指导其运用观察法了解幼儿兴趣点，重新优化活动方案，逐步提升实践能力。
在职业发展规划上，面对学生的迷茫，我充分发挥自身教学经验与行业阅历优势，通过分享成长经历、优秀校友案例，帮助学生了解行业发展趋势，明晰职业发展路径。同时，关注学生的心理状态，及时疏导因学业压力、职业困惑产生的负面情绪。例如，当学生对职业前景感到焦虑时，结合学前教育行业“托幼一体化”“数字化教育”等发展趋势，为其制定个性化的职业规划，坚定他们投身学前教育事业的信念，全方位护航学生的成长成才。
回首26年教学生涯，我愈发深刻地体会到：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在高职院校学前教育专业的讲台上，我将继续坚守师道，以德立身、以德施教，用渊博的知识、真挚的爱心、不懈的努力，培育更多有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的学前教育专业人才，为祖国的学前教育事业贡献力量。
